Índice: p. 7-8 -- Datos biográficos de los autores: p. 669-672.

Bibliografía al final de cada capítulo -- Incluye citas y notas bibliográficas a pie de página.

Contiene: I. Introducción -- II.Leer y rezar en la Buenos Aires aldeana / Héctor Rubén Cucuzza -- III.Leer, escribir, votar : la conflictiva definición del currículum ciudadano / Roberto Aníbal Bottarini -- IV.Escenas de lectura escolar. La intervención normalista en la formación de la cultura letrada moderna / Adriana de Miguel --V.¿Qué se puede leer en la escuela? El control estatal del texto escolar (1880-1916) / Roberta Paula Spregelburd -- VI.Nacimiento y trayectoria de una generación de libros de lectura escolar : "El nene" (1895-1956) / María Cristina Linares -- VII.De los Apeninos a los Andes : las lecturas de "Corazón" en la escuela argentina / Roberta Paula Spregelburd -- VIII.¿Para qué enseñar a leer? Cultura política y prácticas escolares de lectura en el período de entreguerras / Pablo Pineau -- IX.Textos y lecturas escolares durante el primer peronismo : Evita también fue palabra generadora / Pablo Colotta, Héctor Rubén Cucuzza y Miguel Somoza Rodríguez -- X.Escenas de lectura en el contexto de expansión de la cultura escrita en la segunda mitad del siglo XX / Roberta Paula Spregelburd -- XI.La homogenización de los libros : Reglamento del Concurso, Estudio y Aprobación de textos, 1941 / María Cristina Linares -- XII.Historias indígenas de acceso a la lectura y la escritura en tres ámbitos : religión, familia, escuela (c. 1914-1960) / Teresa Laura Artieda -- XIII. Alfabetización de adultos y sujetos políticos (c. 1960-1970) /Roberto Aníbal Bottarini -- XIV.El discurso escolar y las políticas editoriales en los libros de educación media (1960-2005) / Carolina Luciana Tosi -- XV.La enseñanza de las primeras letras en tiempos de dictadura / Cintia Mannocchi -- XVI.Los saberes letrados en la sociedad de la información. Lectura, soportes y ritmos sociales / Miguel Somoza Rodríguez -- XVII. Un panorama de las teorías de la alfabetización en América Latina durante las últimas décadas (1980-2010) / Mirta Castedo y Mirta Torres.

Resumen: "El estudio de la historia social de la educación –definido como el análisis de los modos, medios y relaciones sociales de producción, transmisión, circulación y apropiación de los saberes– se encuentra estrechamente vinculado al de la cultura escrita, pues el proceso histórico de la institucionalización de la escuela debe obligatoriamente referirse a la enseñanza y a las prácticas de la lectura y de la escritura.
Desde la colonización española hasta la historia reciente, pasando por períodos democráticos y dictaduras, este libro hace un aporte desde diversas perspectivas a la historia de la lectura en la Argentina. Por otro lado, como señala Héctor Rubén Cucuzza –el director de la compilación–, puede ser útil para “reclamar que, si la escuela surgió asociada con la escritura, si se construyó erigiendo la modernidad en sus tiempos de oro de alianza con la imprenta; si hoy es debatida, cuestionada y está en crisis en los globalizados electrónicos tiempos de la sociedad informática, también se ha convertido en un refugio posible de promoción y difusión de la lectura y escritura hacia los sectores históricamente marginados del saber/leer/poder”". (Texto extraído de la contracubierta del libro).